AKs: KIF 52,5 (Mittelhessen)

Inzwischen ist an einigen Hochschulen und Unis die Abbrecherquote so hoch, dass Profs ganz aktiv fragen, was sie tun können um die Quote zu senken. Für Studis ist Abbruch offensichtlich Mist (idR. zmd.), für Profs und Fakultäten bedeuten Abbrüche meist aber auch Strafzahlungen und weniger Geld für Forschung.
Diese Abhängigkeit sollten wir nutzen, um Forderungen an die Profs zu stellen, bzw. Vorschläge zu geben.

Ich habe zu Semesterbeginn mal wieder mit Lehrenden Disskutiert, ob sie meinen Nachteilsausgleich umsetzen, oder nicht.
Da in meiner Prüfungsordnung Nachteilsausgleiche nur für Prüfungen, nicht für Prüfungsvorleistungen erwähnt werden, ist dieser Teil nicht rechtlich bindend.
Gibt es bei euch Nachteilsausgleiche nur für Prüfungen, oder auch für Prüfungsvorleistungen?
Was steht in euren Prüfungsordnungen?
Wollen wir dazu ne Resolution schreiben?

In Kaiserslautern haben wir bereits ein Userscript namens "Better-Moodle" vorgestellt, über das wir uns das Moodle clientseitig und ohne Plugins erweitern können. Better-Moodle hat in Kaiserslautern auch ein unfassbar süßes Mammut als Maskottchen bekommen (https://moothel.pet).
Dieser AK soll dazu dienen, das Userscript nochmals vorzustellen und allgemein über unsere Hochschul-Moodles zu reden: Was haben Hochschulen für coole Features/Plugins und was machen andere Hochschulen anders/besser?

Unsere Uni bekommt ab der nächsten Leistungsvereinbarungsperiode deutlich weniger Geld. Wie kann man gute, studierendenzentrierte Lehre in großen Gruppen mit wenig Tutor*innen; Professor*innen machen?

Large Language Models (LLMs) sind vielleicht dumm, aber bei der Verarbeitung von Natürlicher Sprache, macht ihnen keiner so leicht was vor. Das sollte sich doch in der Lehre nutzen lassen und tatsächlich gibt es dazu auch zunehmend viele Ansätze. In diesem AK gehen wir in einen Austausch und tragen zusammen, was unsere (und andere) Hochschulen bereits machen oder planen. Anschließend betrachten wir einige dieser Ansätze näher und arbeiten gute Ideen heraus. Em Ende sollen alle AK-Teilnehmenden (neben einem ideenreichen Protokoll) auch mit einem gestärkten Verständnis davon aus dem AK kommen, was es braucht, um KI-technologien didaktisch hochwertig einzusetzen.

Dieser AK umfasst keine KI-Regulationen. Es geht auch nicht darum, wie Studis selbst KI einsetzen, sondern explizit darum, wie KI in der Lehre eingesetzt wird und eingesetzt werden kann.

Lass mal drüber reden, was eigentlich gute Lehre ausmacht und wie die Lehre an der eigenen HS verbessern kann.

Ergebnis: Wir sammeln eine Liste von positiven Beispielen und best practices.

Viele Erstis haben (zumindest bei uns) Probleme mit Programmieren, Mathe, oder Uni allgemein.
Hier wollen wir uns austauschen, wie Fachschaften ihre Studis besonders in den ersten Semestern fachlich unterstützen können.
An meiner Uni sind das Konzepte wie ein Mathevorkurs, Grundlagenübung oder ein Klausurenbootcamp. Neue Ideen werden gern gesehen!

Wir haben erste Erfahrung in der barrierearmen Gestaltung von Informatiklehre gesammelt und denken, dass wir unsere Erfahrungen teilen wollen - auch wenn wir selbst noch nur wenig Ahnung haben. Wir reden unter anderem über didaktische, organisatorische und technische Herausforderungen und über Lösungsansätze in diesen drei Bereichen.

Wir werden breiter über das Thema Barrierefreiheit in der Lehre sprechen, umfassen dabei aber auch explizit Sehbeeinträchtigungen inkl. Screenreader-Nutzung.

Lehramt ist ein deutscher Studiengang, der leider von vielen Unis und Bundesländern verhunzt wird. Besonders in Informatik und Mathematik ist gute Schullehre wichtig, weshalb wir uns über sinnvolle Entwicklungen im Bereich Lehramt und Schule unterhalten.

Nicht noch mehr Prokrastinieren! Wir kommen zusammen, um an unseren Projekten, Hausarbeiten, Thesis zu arbeiten.
Stellt euer Projekt vor, holt Euch Rat, wenn ich den (Fangorn-)Wald vor Bäumen nicht mehr seht. Erweitert Euren Blick über den Tellerrand, denn 4, 6, 8, 9 Augen sehen mehr als 2.

Da die meisten Gymnasien und Gesamtschulen in Nordrhein-Westfalen zum G9-Modell zurückgekehrt sind, wird es 2026 deutlich weniger Abiturienten in NRW geben. Somit ist an den Universitäten in NRW auch mit einer deutlich geringeren Zahl an Studienanfängern im Wintersemester 2026/27 zu rechnen.

Wir würden uns gerne darüber austauschen, was diese "Abi-Lücke" für Auswirkungen auf die Fachschaftsarbeit haben kann, um sich in den kommenden zwei Jahren bestmöglich auf diese Situation einstellen zu können.
(Titel/Beschreibung/etc. geklaut aus dem AK Wunsch der letzten KIF)

Nach einer Klage reicht der Uni eine AU zum Krankmelden von Prüfungen nicht mehr aus. Nicht nur gibt es einen Fragebogen (mit Fangfragen wie Prüfungsangst oder Dauerleiden), wo alle Symptome aufgelistet werden müssen. Teilweise fordert der Prüfungsausschuss ein persönliches Erscheinen, um selber eine "Diagnose" durchzuführen oder droht eine Ablehnung, wenn die Symptome nicht "verstanden" werden.

Habt ihr ähnliche Probleme (gehabt)? Lasst uns austauschen, was man tun kann.

Über Regelstudienzeit und BAföG-Amt will wissen warum Studium nicht fertig. Was sind eure Erfahrungen? Was kann man alles in so ein Erklärungsschreiben schreiben? Wie finanziert ihr euch?

Selbes Spiel wie jede KIF. Studis tun dumme Dinge und wir reden darüber.